Hva gjør man?

Selvfølgelig akkurat det jeg ment, rsh.....

Jeg visste jo det, men klarte ikke å dy meg. <img src="/forum/arena/images/graemlins/crazy.gif" alt="" />

Jeg er redd dere har rett, ja....

Skriv en e-mail til kontaktlærer. Du vil sikkert få en beklagende mail tilbake. Du bør også vise et ansvar for ikke å få et surt forhold mellom skole og foreldre. (Skriver du en mail til konsernsjefen i Nokia hvis det er noe feil på mobiltelefonen din?)

Jeg er enig i at dette ikke ser pent ut, men hvis det var en lærer som skrev dette i et ubetenkt og slitent øyeblikk rett før ferie, så er det nettopp det det var og ikke noe mer. Jeg har alltid vært veldig nøye selv når jeg har formidlet noe til elever og foreldre.

Når vi først snakker om selvransakelse, så bør nok en del foreldre vise en langt mer ydmyk holdning i forhold til skolen. Greit nok at de kan "ta" en lærer for en skivefeil eller en regnefeil, men de bør nok innse at de ikke kan sette seg inn lærerrollen, med mindre man er lærer selv. De har rett og slett ikke den erfaringen eller pedagogisk utdannelse.

Opplever du at lærere er uprofesjonelle?

Nei, ikke som fagpersoner. Det jeg skrev mente jeg i forhold til kommunikasjon og evnen til å ta saklig kritikk fra "kunder/brukere". Der tror jeg mange har noe å lære av andre yrkesgrupper.

Forutseningen er jo at det skal være saklig da. Det er nok ikke alltid en lærer enig i. (I all sannhetens navn så må en lærer ofte forholde seg til en særdeles glorifisert oppfattelse av en forelders egen skolegang og en glorifisert oppfattelse av barnets skolesituasjon og oppdragelse hjemme. Det finnes endel foreldre som ikke klarer å se at problemet(ene) ofte ligger i deres hjem og i barnets (manglende) evner.)

Hvis en lærer ikke har enven til å kommunisere, så er jo det dårlig. Det er jo det viktigste verktøyet til en lærer.

Anmeld rektor til AMO

Det finnes noen som er verre enn rektor, håper ikke det kommer av for mye øl?

... og vi har enda ikke begynt å ta tak i mattevranglæren på barneskolenivå...

er ikkje 1+1 = 2 sant lenger, er det noke anna du tenker på?

Kan ikkje hugse at eg lærte noke som var galt på barneskulen mtp matte.

Ikke alltid nei... kommer litt ann på tallsystemet du bruker.

I barneskolen bruker man vel stort sett kun ett tallsystem.

Black Debbath til lørdag. Danko Jones (for de som liker slikt), DePress, etc. sjekk http://www.oslopuls.no/

Jo - i alle tallsystemer der "2" er definert, blir 1+1=2.

ps. "Ann" er egennavn og skal skrives med stor bokstav.

Det tar noe tid før en blir fortalt at det finnes noe på den andre siden av 0. Husker ikke årstrinnet, men mener at min mor, (tidligere adjunkt og rektor i barneskole) har nevnt at 2-3=0 frem til et visst årstrinn.

Hvor sto det at 2 var definert?
Er 2 definert, så har du rett (hvis også 1 er definert).

Det kan jeg aldri tenke meg, men så har jeg aldri undervist der.

..i kva samanheng synes du ein barneskuleelev skulle ha bruk for andre talsystem enn 10-talssystemet?

Stort sett har ungar i grunnskulen problemer nok med å forhalde seg til eit talssystem..


Meiner forresten å hugse at både 0 og tal mindre enn 0 vart relativt tidleg introdusert for meg iallfall.

Det første man forholder seg til er diskrete positive tall, men om tallmengden defineres (og gis et begrep) er jeg ikke sikker på. Dette er de såkalte naturlige tallene. Betegnes ofte N (i setteori tar man med null i denne mengden). Videre tar man med 0 og negative tall og får tallmengden Z, osv... men når disse tallmengdene defineres er jeg faktisk ikke sikker på. Det er lenge siden jeg underviste i ungdomsskolen. Det blir ihverfall gått igjennom på videregående skole. Dette tar elevene veldig greit og jeg har aldri hatt et behov for å finne ut om det har blitt undervist tidligere.

Det finnes også andre tallmengder. Feks endelige mengder. {0,1} er et eksempel.

Tallet 0 er foresten ikke så trivielt som folk tror. Det har skapt og skaper en rekke problemer i matematikken. Mange filosofer har også brynt seg på dette tallet.....

For å regne med klokka, og det begynner man ihvertfall med på barneskolenivå.

hmm tja..
Kva talsystem er "klokketida" delt inn i? Er ikkje det også ti-talssystem då? Jo, eg trur det.(?)

Absolutt ingen ekspert jeg, men sakset fra
http://home.hia.no/~aasvaldl/MA-001/Om-matematikk.html
[quote]
Vi bruker daglig flere ulike tallsystem. Ti-tall systemet kjenner alle. 60-tall systemet er en arv fra Babylon. Vi bruker det i tidsmåling (60 sekunder i et minutt, 60 minutt i en time) og i forbindelse med vinkelmåling.

Det finnes folk som synger bedre enn profesjonelle sangere.. og hvor godt må du synge selv for å høre at en profesjonell har glemt teksten?

I alle sammenhenger når det gjelder skolen, tror jeg det er en ubetinget fordel for barna om foreldrene er pragmatisk innstilt og er klar over hva de vil oppnå. Det er sikkert heller ingen ulempe å ha snakketøy som en politiker, strategi som en diplomat og innsikten til en psykiater.

Ikke gjør noe. Ha så lite som mulig med lærere å gjøre i negativ forstand til du virkelig trenger å steppe inn for ungene dine.

Absolutt ingen ekspert jeg, men sakset fra
http://home.hia.no/~aasvaldl/MA-001/Om-matematikk.html


Jøss, gamle foreleseren min jo (Åsvald Lima)....

Jeg har desverre bidratt med litt begrepsforvirring her:

Når det gjelder tallsystemer, som for eksempel 10-tallsystemet, 2-tallsystemet og så videre, så trenger nok som oftest mannen i gata, grunnskolen og videregående skole bare 10-tallssystemet. Unntaket er nå man jobber med datamaskiner. Siden de kun (ihvertfall de som blir solgt i butikken) kan "tenke" binært, så er det 2-tallsystemet som gjelder. 2-tallsystemet er beslektet med 8-tallsystemet og 16-tallsystemet.

Tallmengder blir noe annet og man jobber med (begrenser seg ofte til) forskjelige tallmengder. De mest populære er N, Z, Q, R\Q og R. Men det finnes uendelig mange slike (som det gjør med tallsystemer). Det tallsystemet man forholder seg til gjennom vanlig skolegang er R.

Altså er det man lærer på skolen titallsysemet og tallmengden R. Men i praksis så utvider man tallmengen fra N til Z til Q til R. Den foregående er en delmangde av den påfølgende. Men selv tallmengden R holder ikke lenge hvis man går videre med matematikk. Man får snart et sterkt behov for å kunne ta roten av negative tall og man må utvide tallmengden ytterligere til C. R er en delmengde av C. Dette er rimelig basic for en som har hatt minst et naturvitenskapelig matematikkfag, men er kanskje interessant for de som ikke har hatt noe slikt.

Dette med titallsystemet og R er en tankegang det er vannskelig å få folk flest ut av. Folk flest tror at dette "er" matematikk. De aksepterer derfor glatt at det å ta roten av negative tall ikke er mulig. Det er jo riktig i R, men ikke i C. Det er jo litt synd for for eksemplek folk som driver med elektronikk hvis det ikke hadde vært mulig. En annen utfording er jo å prøve å lære voksne folk om 2-tallsystemet. Dette er faktisk noe av det vannskeligste jeg gjør. De har veldig vannskelig for å akseptere at 1+1=10 og prøver å sette inn tallet 2 på høyre side, selv om jeg har skrevet opp alle symbolene i tallsystemet på tavla, nemlig 0 og 1.

Helt enig. Orddelingsfeil er en uting.

Er du lærer? Da er du vel kanskje klar over at punktum aldri skal komme før en parentes?

Nei, jeg er ikke lærer og det er det man populært kaller en trykkfeil (og jeg driter så langt i det at du ikke vil tro det).

Du er tydeligvis ikke lærer som ikke vet at karakteren NG ikke brukes lenger.

Er det en sånn overlagt trykkfeil, eller? Den er veldig gjennomført, i tilfelle, med stor bokstav etter punktum og alltingen...

LJ

Hvis dette er veldig viktig, så kan jeg opplyse at jeg slo sammen to avsnitt. Jeg ville at det som nå står inne i parantensen bare skulle være en kommentar til det avsnittet det nå står inne i. Jeg gadd rett og slett ikke gjøre om på stor bokstav og punktumer (to av punktumene ble da "feil" i dette tilfellet). Disse tingene betyr jo mer enn innholdet for mange. Mer riktig er det vel å si at folk ønsker å fremstå som mer intelektuelle enn det de egentlig er ved å kommentere små skrivefeil. Det kan man jo bruke det til å overskygge hele innholdet. Jeg skriver veldig mye hver dag og må prioritere hvor jeg skal være ekstra nøyaktig. Jeg skriver en masteroppgave om dagen (på engelsk) og jeg skal love deg at jeg er langt mer nøyaktig der.

Det høres jo bra ut at du er nøyaktig. Jeg tror likevel du bør få noen til å lese korrektur for deg